如何记忆英语单词
高效背单词的20种记忆技巧
人 们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩五将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍20种记忆英语单词的方法。
1、逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
（1）把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。
（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。
（3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact
2、联想记忆：
（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。
（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。
3、分类记忆：把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
4、卡片记忆：自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
6、软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
7、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
8、图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
9、游戏记忆：通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。
10、歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。
11、阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
12、同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
13、反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
14、词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
15、复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。
16、商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。
17、比较记忆：
（1）英汉比较如：mama cigar beer barfee等。
（2）单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。
（3）同音词的比较，如：rightwrITe eyeI
（4）词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess
18、理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。
19、联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。
（1）联系所学文章的大概意义，联系上下文。
（2）联系短语和搭配。
20、综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各种记忆方法的优点
英语单词记忆黄金法则
怎样学好英语生词，有多种方法，到底哪种是你学英语生词比较恰当的方法，要根据你的学习习惯而定。下面介绍几种，供你选择。
在学习英语的过程中，你可能感到最感头疼的是记忆单词。尽管你花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是你没有掌握科学的记忆方法。下面介绍几种科学的记忆方法，供你学习时选用。
一. 读音规则记忆法
它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。
如：
ar ------ art, garden, star
ea ------ eager, teacher, league
ee ------ eel, deep, between
our ------ four, court, source
tch ------ catch, kitchen, sketch
ture ------ nature, adventure, furniture
二. 字母变化记忆法
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：
1. 前面加字母。例如：
is his，ear near / hear，read bread
2. 后面加字母。例如：
hear heart，you your，plane planet
3. 中间加字母。例如：
though through，tree three，for four
4. 减字母。例如：
she he，close lose，start star
5. 换字母。例如：
book look / cook，cake lake / wake / make / take
6. 调字母（即改变字母顺序）。例如：
blow bowl，sing sign，from form
三. 联想记忆法
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，( play ) basketball ，( play ) football，( play ) volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，( have ) breakfast，( have ) lunch，( have ) supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。
四. 归类记忆法
在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如：
1. 按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。
2. 按同音词分类。例如：see－sea，right－write，meet－meat
3. 按形近词分类。例如：three－there，four－your，quite－quiet
4. 按同义词分类。例如：big－large，hard－difficult，begin－start
5. 按反义词分类。例如：right－wrong，young－old，come－go
6. 按读音分类。例如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读〔i:〕；而在bread，ready，heavy中读〔e〕；在great，break中读〔ei〕。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。
五. 构词记忆法
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：
1. 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含 义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like－unlike，teach－teacher，friend－friendly等。
2. 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）＋board（木板） blackboard（黑板），class（班）＋room（房间） classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等。
3. 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水） water（v.浇水），lift（v.举起） lift（n.电梯），last（adj.过去的） last（v.持续）等。
六. 循环记忆法
它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。
总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。
做到持之以恒，坚持数年，必有好处。
如此记单词，上瘾，越记越想记
目录：1.综合九种记法，不怕任何单词
2. 如此记单词，上瘾，越记越想记（1至6）
综合九种记法，不怕任何单词
无论任何单词，不管是词根词缀法还是奇特联想法，如果你在其它地方找不到某个难词的记忆窍门，你都可以在《三三速记英语词汇》丛书里面碰碰运气，说不定就有意外的收获。
说 明：综合运用九种记忆方法，针对不同特点的单词配附恰当的记忆窍门，就不怕任何单词难记。
这里不仅对传统的记忆方法做了合理改良，而且在记忆方法的创新上也有突破。
《三三速记英语词汇》将中国传统的说文解字原理与西方流行的奇特联想记忆法融为一体，对于英语单词有望形生义的速记功效，可以牢牢地记住单词的词义和拼写形式。
在《三三速记英语词汇》丛书中，约 30% 的单词能用英语本身固有的偏旁部首(词根、词缀)以形释义；另外约 50% 的单词可用读者已熟悉的英语单词、汉语拼音作为偏旁部首进行创造性的说文解字，其余的单词则可在音、形、义方面进行奇特联想记忆，从而使得英语单词的识记变得事半功倍，趣味盎然。
一、合成记忆法
有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源；“月“即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。
1. football n. 足球，足球比赛
〔foot脚、足，ball球；主要靠脚踢来进行的球赛〕
2. himself pron. 他自己，他亲自
〔him他，self自己〕
3. overcome vt. 战胜，克服
〔over越过，come来；努力地越过各种障碍而来〕
4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候
〔some某一，time时候〕
5. widespread a. 分布广的，散布广的
〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕
二、构词分析法
就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。
词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。
1. advise vt. 劝告，建议
〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕
2. invisible a. 看不见的，无形的
〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的；不可能被看见的〕
3. revise vt. 复习，修改
〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀；为了究错而再次查看〕
4. television n. 电视，电视机
〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀；通过电波由远处传来可供观看的图像〕
5. visual a. 看得见的，视觉的
〔词根vis看，形容词后缀-ual…的；看得见的〕
注意：①同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。②读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。
凡是能用 词根和词缀记忆的单词，《三三速记》丛书都一一进行了详细的构词分析，读者可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。
三、借梯上楼法
我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。
1. ban n. 禁令，禁止
〔颁〈ban〉布禁令〕
2. die v. 死，死亡
〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕
3. hang vi. 悬挂，吊着
〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕
4. pin n. 别针，针饰
〔针饰是精品〈pin〉〕
5. song n. 歌曲，歌声
〔送〈song〉你一首歌〕
四、庖丁解牛法
当一些英语单词比较长而无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们就可以运用庖丁解牛法尝试一下。此法原理出自中课本里的古文《庖丁解牛》所记叙的故事。文中说庖丁在解剖牛体时，技艺高超，动作敏捷，姿态优雅，原因就是他对牛体的骨架脉络结构了然在胸,知道关键环节之所在，故能操刀自如，游刃有余。据此，对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构词分析法以及借梯上楼法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字“之三。
1. ache vi./n. 疼痛
〔一(a)扯〈che〉绷带，伤口就疼〕
2. banquet n. 宴会
〔宴会未过半〈ban〉，宾客却〈que〉退〈t〉席〕
3. career n. 生涯，职业
〔家长都关心(care)，儿〈er〉子的职业〕?
4. desire v./n. 愿望，要求
〔愿望得〈de〉到满足，先生(sir)见到嫦娥〈e〉〕
5. island n. 岛，岛屿
〔岛是(is)水中的陆地(land)〕
6. panda n. 小熊猫
〔小熊猫盼〈pan〉长大〈da〉〕
7. rare a. 稀有的，难得的
〔人〈r〉是(are)稀有的高级动物〕
8. shoulder vt. 肩负，承担
〔应该(should)让儿〈er〉子肩负重任〕
9. tenant n. 房客
〔房客一巴掌，揍扁十(ten)蚂蚁(ant)〕
10. weather n. 天气，气象
〔我们(we)正在(at)听她(her)预报天气〕
五、明察秋毫法
在学习中文识记汉字的过程中，我们常将一些诸如“括“与“扩“这样的同音字、“京“与“津“这样的近音字以及“向“与“何“这样的近形字归纳整理出来，比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异对比，就不会再轻易地张冠李戴了。
1. flour n. 面粉，粉状物
〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour)
2. path n. 小路，小径
〔近音词〕经过(pass)小路(path)
3. toe n. 脚趾，足尖
〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)
由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：
4. flood n. 洪水，水灾
〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流
5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫声
〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream)
若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词：
6. lung n. 肺
〔近形词〕狼〈lang〉心狗肺(lung)
7. van n. 有篷载重汽车，运货车
〔近形词〕运货车(van)上是盐〈yan〉包
此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆；可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进行联想记忆；可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆；可将 garden 和 pardon 作为 腰尾词 进行联想记忆；可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。
六、词形颠倒法
将汉字“干“颠倒过来写就是“士“，再将“由“颠倒一下就成了“甲“，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以达到速而准的记忆效果。
1. evil n. 罪恶
〔颠倒词〕生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil)
2 net n. 网
〔颠倒词〕十(ten)张网(net)
3. pot n. 壶，罐
〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top)
如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词：
4. nut n. 果仁，干果
〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut)
5. new a. 新的
〔颠倒词〕新(new)闻〈wen〉
七、子母词联想法
我们都还记得，当初我们学会了“大““尺“和“采“等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的：“大“字头上加一横就是“天“字，“尺“字下面添两点就是“尽“字，“采“字右边增补三撇就是“彩“字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的。若用奇特联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟知的单词作为提示线索，来帮助记忆陌生的单词，如此即可减轻记忆负担，提高学习效率。
1. elbow n. 肘
〔子母词〕曲肘(elbow)成弓(bow)
2. giant n. 巨人
〔子母词〕巨人(giant)喜食小蚂蚁(ant)
3. height n. 高度
〔子母词〕高度(height)达八(eight)尺
若将借梯上楼法引入子母词联想法，我们还可以如此记忆英语单词：
4. avenue n. 林荫道，大街
〔子母词〕林荫道(avenue)上的落叶，无人清扫遭虐〈nue〉待
5. morning n. 早晨，上午
〔子母词〕宁〈ning〉静的早晨(morning)
八、逻辑归纳法
在我们初学汉语且识记的汉字达到一定的数量之后，师长们就会告诉我们这样一些方法：将意义相近的字如“抓“与“握“，意义相反的字如“黑“与“白“，意义相关的字如“春、夏、秋、冬“分门别类归纳一下，便于联想记忆和复习巩固。像这种识记汉字的方法，我们可直接照搬过来用以记忆英语单词，以近义、反义或词义相关的标准进行联想记忆，要比孤立、零散地记单词效果好得多，例举略。
九、音义联想法
世界上任何民族的语言，都存在一些模拟大自然声响的拟声词。例如，汉语中有模拟狗叫的“汪汪“声、模拟物体坍塌的“哗啦“声和模拟敲锣的“当当“声。英语中不仅有拟声词，而且还有音译词，它们和汉语中的拟声词一样，其发音与词义有着紧密的联系，易于联想便于记忆。受拟声词和音译词记忆效果的启发，我们可以有意识地利用汉语的发音模拟英语单词的读音，并将单词的读音与其词义联想起来进行记忆，这种方法叫做音义联想法或者谐音法。
该法能达到闻其声知其义的效果，读过两遍即可做到过“耳“不忘。使用音义联想法时必须
注意：
①掌握国际音标的准确拼读。
②要因词施用，不可勉强而为。
③只把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。
1. 模拟生物或物体发出声响的拟声词。
① cough n./vi. 咳嗽
② tick n.( 钟表的)滴答声
2. 由单词发音转化而来的音译词
③ engine n.引擎，发动机
④ humour n.幽默
3. 将单词发音与其词义进行联想的谐音词。
⑤ candy n. 糖果
〔看弟(谐音)吃糖果，自己流口水〕
⑥ holy a. 神圣的
〔神圣的厚礼(谐音)〕
⑦ myth n. 神话
〔神话是秘事(谐音)〕
⑧ sleeve n. 衣袖
〔使力舞(谐音)衣袖〕
注：以上内容，摘自《三三速记英语词汇》丛书。
《三三速记英语词汇》系列综合以上九种方法，为丛书里的每个单词都一一配附了恰当的记忆窍门，每当我们碰到难记的单词，一查既可得到记法，这就解决了许多人学会了记忆方法却仍然不知某些生词怎么记的实际问题。
通过上述方法记住了单词的词义，通过国际音标记住了单词的发音，随后就可进行广泛的听说读写练习，逐步的提高英语水平了。
如何给量变引起质变设计导入
“量变与质变”教案设计
一、教学活动指导思想
贯彻新课程理念，充分发挥学生的就护占希今速黄认殖主体性作用。
二、教材分析
各烈 “量变与质变”这一当翻外袁建述优游内千界框题既是对第二课发再厂始神展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的。”因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课、第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方目血持病底剧周法论的教育。
三、宗死标阻脱怎教学目标
⑴知识目标：通过教学，使学生能够识记量变、质变渐卷视苏的含义，理解量变与质变的确请穿武关系。
⑵能力目标：以培养和提高学生理解、分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力和探究能可难径设针态者山对笔也力。
⑶情感、态度、价值观房孔：
通过教学使学生明确任何成功的取得都需要长期的艰苦努力，从而培养学生的恒心、毅力和坚持不懈的品质。
四、教学重点、难点
1、重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一。
2、难点：构成事物的成分在排全左投求施民方结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。
五、教法与学法
在新课改理念指导下，结合学生实际，运用小游戏、小品、漫画（动画）等形式，借助多媒体技术手段创设情景，引导学生阅读、思考、讨论、回答，从而使学生在自主、合作、探究的学习活动中，掌握知识、生成能力、提高觉悟。
六、教学手段及时数
多媒晚止记良确括表似抓体教学、一课时。
七、教学过程设计
（一）、导入新课
课前放背景音乐《众人划浆开大船》。组织上课。请同学们把书翻到第126页，用3分钟左右的时间把量变与质变这一框题内容预习一下。
好了，同学们：为了对本节课的内容有一个形象的了解，我们请一位同学来做一个小游戏―――吹气球。（学生吹，老师旁白：这是一只气球。气球里已经充了较多的空气，请大家想一想，能无限地充下去吗？这还是气球吗？）
同学们，《众人划浆开大船》这首歌说得好：“一支竹篙，难渡汪洋海；众人划桨，开动大帆船。”在刚才的游戏中，气球从小变大再到破裂，我们可以看出来，事物的变化发展要经过两种状态―――量变、质变。这正是本节课我们将要学习的内容《量变与质变》。（展示幻灯片3）。
（二）新课导学
1、量变和质变的含义
那么，什么是量变、质投套胞获含亲速专富冷食变呢？（展示幻灯片4）请大家读一遍书上第127页的定义(学生读)。它们有何不同呢？请对照前面的表思考、讨论（展示幻灯片5）。抽学生回黑留格蒸打相答，教师总结 (结合气球变化分析，展示幻灯片6)。同学们能否举一些量变、质变的例子呢？抽学生举例（量变：庄零但制文曲吃于均空在稼每天的生长、学生每节课对知识的学习和每天身体的议维菜降态展施承到星末生长、珠穆朗玛峰每年都执容棉化够级在长高…… 质变：冰联路推肉织铁兰变成水、水变成水蒸气、化学变化、新旧中国的变化、新旧事物的变化、生与死……）。
2、世界上任何事物的变化，都是量变与质变的统一
（1）量变是质变的前提和必要准备
好，我们知道了量变、质变的区别，那么，它们有没有联系呢？对，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一（展示幻灯片7）。这里有一段名言（展示幻灯片8），这是《荀子?劝学》中的一段，我们齐读一遍。这段话在强调量变还是质变呢？(学生答) 它说明了什么道理呢？对，它说明了一切事物的变化发展，都是先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备（展示幻灯片9）。有一个故事叫《愚人吃饼》（展示幻灯片10），可能很多同学都比较熟悉。谁来讲一下？（学生讲）这个“愚人”错在什么地方？对，没有前六个包子的铺垫，怎么会第七个包子就有饱的感觉呢？没有量变作准备，怎么会有质变的发生呢？！
(展示幻灯片11)刚才我们说的都是事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、规模等方面的变化引起了质变。那么在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢？课前有两位同学给我们准备了一个小品，（展示幻灯片12）下面我们来欣赏小品《买刷子》。（学生表演）小品中的商人通过文字不同顺序的组合而造成歧义、行骗，这当然应当受到谴责，但这也说明：事物在总体数量上不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。这是量变引起质变的另一种情形，也是本节课我们理解的难点(展示幻灯片13) 。请同学们看屏幕（展示幻灯片14、15）：这是甲醚与乙醇的分子示意图，二者构成上仅是氧原子的位置不同，但它们性质上的区别又是多么的大呀！类似的例子，同学们能否再举一些呢？（如：成语典故――田忌赛马、金刚石和石墨的区别、字母d－g－o的不同组合等）。能不能和已经学过的经济常识和哲学常识的知识进行联系呢？（如经济常识中的经济结构调整目标、改革开放的基本国策；哲学常识中部分与整体关系中的：当部分以合理的结构形成整体时，整体的功能大于各部分功能之和。）
（2）质变是量变的必然结果
刚才，我们理解了量变的两种情形。那么，事物的变化会不会永远停留在量变的水平上呢？不会。（展示幻灯片16） 首先，我们要知道：事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展(展示幻灯片17)。这是为什么呢？我们可以联系矛盾的观点想一想。（学生回答后，展示幻灯片18,教师总结：我们前面已经学过，矛盾是事物发展的动力，而内部矛盾是事物发展变化的根据。事物矛盾的双方相互排斥、斗争，最后，使主次双方的地位发生了根本的变化，依存关系破裂，于是，质变发生了，一事物就变成了他事物。）
好，既然事物不会永远停留在量变的水平上，那么在什么情况下才会发生质变呢？（提示：回忆气球的变化过程）对，量变只有达到一定程度时才能引起质变(展示幻灯片19)。什么是“度”呢？“度”就是界线、限度、临界点。请同学们看屏幕 “水的三态变化”图 (展示幻灯片20)。请回答几个问题：第一、水有哪三态？第二、这三态各自存在的温度范围是什么？第三、这三态变化的两个“度”是多少呢？（学生回答）(展示幻灯片21)请同学们再看屏幕： 2010年10月1日，我国的嫦娥二号发射工程取得圆满成功，这是示意图。请想一想：嫦娥二号卫星为什么能绕地球飞行、又为什么能飞向月球？（学生回答后，教师总结：对，当卫星从静止不断加速达到7.9公里/秒时它围绕地球飞行；随着嫦娥一号进一步提高飞行速度调整轨道达到11.2公里/秒时，它就开始离开地球朝月球飞去。这充分说明：量变到一定程度必然引起质变。当然，如果我们不想质变发生，怎么办呢？那就不能超过这个“度”，让量变被控制在“一定范围”之内。）
刚才，我们理解了为什么质变是量变的必然结果，也理解了量变在什么情况下才会发生质变。那么，质变的结果一定是发展吗？（教师总结：不一定。我们应该知道，发展是新事物代替旧事物的过程。而质变有各种性质，只有那些上升的、向前的质变才是发展。）再想想：发展是质变吗？（是。）
3、事物的无限发展：量变—— 质变—— 新的量变—— 新的质变
请大家回忆一下：量变和质变的关系是怎样的呢？（学生齐答）那么，当量变引起质变之后，事物的发展变化就结束了吗？（学生答：没有）(展示幻灯片22) 我们前面已经学过运动和静止，静止具有相对性，运动具有绝对性，事物是变化发展的。一次量变到质变的过程，并不等于事物发展变化的终结。新出现的事物会开始新的量变，到一定程度时再一次引起新的质变。事物就这样不断地经过“量变—— 质变—— 新的量变—— 新的质变”两种状态循环往复，永不停息地向前发展。这也正是发展的观点的具体体现。
（三）课堂总结
好，新课就到这。请大家回忆一下本节课的内容。本节课我们学习了量变、质变两个概念，理解了量变和质变的关系，也懂得了事物变化发展是个永不停息的过程。概括起来就是“一个一，二个两” (展示幻灯片23)：一对关系，即量变和质变的辩证关系；两个概念（量变质变）、两种情形（量变的两种情形）。
（四）课堂练习(展示幻灯片24-27)
1.（06江苏卷10）“重新排列的词句有了不同的意思，重新摆弄的思想产生新的思想。”这表明（ ）
a．量变必然引起质变 b．事物结构的变化能够引起质变
c．运动、变化就是发展 d．质变只是新的排列组合
2. （07江苏卷16） “贵上极则反贱，贱下极则及贵(《史记?货殖列传》)。这句话体现的哲学道理是（ ）
a．矛盾双方必然相互转化 b．量变到一定程度必然会引起质变
c．事物发展是内因与外因的统一 d．事物是在曲折中发展的
3. （07上海卷23）在下列成语中，能够体现量变和质变辩证关系的是（ ）
a．庖丁解牛，游刃有余 b．绳锯木断，水滴石穿
c．一叶障目，不见森林 d．失之东隅，收之桑榆
4.（08全国卷ⅱ30）长期以来，农业生产中施肥浇水凭经验和感觉。某教授对传统经验进行系统分析，去伪存真、总结概括，研究、开发出“基于模型的精确作物管理技术”，指导农民定时定量科学种田，取得了少施氮肥、增产增收的显著成效。定时定量科学种田取得显著成效，说明（ ）
①量的积累必然推动事物的发展 ②量的积累不一定引起质的变化 ③适度量变才能推动事物发展 ④量变和质变辩证统一
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
5．2008年9月25日，我国从酒泉卫星发射中心成功发射了第三艘载人宇宙飞船——神舟七号。实现了航天员出舱在太空行走。这意味着我国在开发外层空间方面迈出了具有实质性的一步。从1992年中央决定载人航天工程以来，经过16载刻苦攻关，突破了几百项关键技术，从神一到神七、从无人到载人、从单人到多人，最后终于实现了航天员出舱在太空行走。
请问：上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的？
还有什么疑问吗？学生问：量变是不是时刻都在进行着？（是的。运动具有绝对性。）教师问：质变是不是时刻都在进行着呢？（不是。强调量变到“一定程度”。这正是静止相对性的具体体现。）
教师再问：有人说“量变由外因引起，而质变是由内因引起的”对吗？（事物的变化都是内因、外因共同作用的结果。因此，量变是由内因和外因共同引起的，质变也是内因、外因共同引起的。）
（五）结束课堂
(展示幻灯片28)本节课学习的量变质变辩证关系原理，对我们每个学生生活上、学习上有什么启发吗？（既然量的积累很重要，那么我们必须充分利用每分每秒搞好学习；既然事物成分在结构和排列次序上的变化会引起质变，那么我们就应该在生活上注意营养的合理搭配，在学习上科学地运筹时间。）同学们：让我们放飞理想、相信自己，朝着既定的目标前进吧！我提议：让我们以《众人划浆开大船》的歌声来结束这堂课吧（众人齐唱）。下课!
5．任何事物的变化都是量变与质变的统一。量变是质变的前提和必要准备。没有16年的刻苦攻关，就没有神七的发射。质变是量变的必然结果。我国实现航天员出舱行走这一关键一步，正是长期积累的结果。
附：
故事： 愚人吃饼
有个人饿了，到店里要了六个包子吃，感觉还饿，就又要了一个。第七个包子吃完了之后，他终于饱了。于是，他大发感慨：“早知道第七个包子能吃饱，我又何必吃前六个呢？
小品： 买刷子
小贩：正在卖刷子，打一广告语“包不脱毛”，并大肆吆喝：“买刷子，物美价廉，经久耐用。”
消费者：走上前，自言自语：“我正想买刷子，哟，还包不脱毛。看看!”作参观状。说：“嗯，看起来确实不错。老板，我买一个。”作买状并返回。
消费者：自语道：“回家了，我来试一下。”作刷状。突然叫道：“哎呀!怎么一刷毛就掉得差不多了呀？我要去找那个奸商!”
消费者：“你这是什么刷子!还‘包不脱毛’!”
小贩：“请你看清楚，我这是‘毛脱不包’!”
众人划浆开大船
一支竹篙也，难渡汪洋海
众人划桨哟，开动大帆船
一棵小树也，弱不禁风雨
百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒
一加十，十加百，百加千千万
你加我，我加你，大家心相连
同舟嘛共济海让路，
号子嘛一喊，浪靠边
百舸嘛争流，千帆进，
波涛在后，岸在前
(一根筷子也，轻轻被折断
十双筷子牢牢抱成团
一个巴掌也，拍也拍不响
万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天)
同舟嘛共济，海让路，
号子嘛一喊，浪靠边
百舸嘛争流，千帆进，
波涛在后，岸在前
：用量变引起质变的原理看问题。 求这个课题的教案。
“量变与质变”教案设计
一、教学活动指导思想
贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体性作用。
二、教材分析
“量变与质变”这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的。”因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课、第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。
三、教来自学目标
⑴知识目标：通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义，理解量变与质变的关系。
民良王船间代末快 ⑵能力目标：以培养和提高学生理解、分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力诉那云计械交和探究能力。
⑶情感、态度剂配顶死续针固候解顺化、价值观：
通过教学使学生明确任何成功的取得都需要长期的艰苦努力，从而培养学生的恒心、毅力和坚持不懈的品质。
四、教学重点、难点
1、重点：任何事物的变化都练从剧律钟强失林相是量变和质变的统一。
2、难点：构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变源哥独上化，也会引起质变。
五、教法与学法
在新课改理念指导下，结合学生实际，运用小游戏、小品、漫画（动画）等形式，借助多媒体技术手段创设情景，蛋陆批由到引导学生阅读、思考、讨论、回答，从而使学生在自主、合作、探究的学习活敌肥定拿转动中，掌握知识、生成能力、360问答提高觉悟。
六、教底如侵省温征当讨交核工学手段及时数
多媒体教学、一课时。
七、教学过程设计
（一）、导入新课
课子婷致都关子前放背景音乐《众人划讲山系浆开大船》。组织上课。请同学们把书翻到第126页，用3分钟左右的时间把量变与质变这一框题内容预习一下。
好了，同学们：为了对本节课的内容有游一个形象的了解，我们请一位同学来做一个小游戏―――吹气球。（学生吹，器管矿火考环笑老师旁白：这是一只气球。气球里已经充了较多的空气，请大家想一想，能无限地充下去吗？这还是气球吗？）
同学们，《众人划浆开大船》这首歌说得好：“一支竹篙，难渡汪洋海；众人划桨，开动大帆船。”在刚才的游戏中，气球从小变大再到破裂，我们可以看出来，事物的变化发展要经过两种状态―――量变、质变。这正是本节课我们将要学习的内容《量变与质变》。（展示幻灯片3）。
（二）新课导学
1、量变和质变的含义
那么，什么是量变、质变呢？（展示幻灯片4）请大家读一遍书上第127页的定义(学生读)。它们有何不同呢？请对照前面的表思考、讨论（展示幻灯片5）。抽学生回答，教师总结 (结合气球变化分析，展示幻灯片6)。同学们能否举一些量变、质变的例子呢？抽学生举例（量变：庄稼每天的生长、学生每节课对知识的学习和每天身体的生长、珠穆朗玛峰每年都在长高…… 质变：冰变成水、水变成水蒸气、化学变化、新旧中国的钟被曲氧万岩安极校受变化、新旧事物的变化、生与死……）。
2、世界上任何事物的变化，都是量变与质变的统一
（1）量变是质变的前提和必要准备
好，我们知道了量变、质变的区别，那么，它们有没有联系呢？对，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一（展示幻灯片7）。这里有一段名言（展示幻灯片8），这是《荀子•劝学》中的一段，我们齐读一遍。这段话在强调量变还是质变呢？(学生答) 它说明了什么道理呢？对，它说明了一切事物的变化发展，都是先从量变约行火达血二老则团草短开始的。量变是质变的前提和必要准备（展示幻灯片9）。有一个故事叫《愚人吃饼》（展示幻灯片10），可能很多同学都比较熟悉。谁来讲一下？（学生讲）这个“愚人”错在什么地方？对，没有前六茶算上派个包子的铺垫，怎么会第七个包子就有饱的感觉呢？没有量变作准备，怎么会有质变的发生呢？！
(展示幻灯片11)刚才我们说的都是事物在数量上的增室减，即事物在大小、速度、程度、规模等方面的变化引起了质变。那么在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢？课前有两位同学给我识原务血础期盟住逐们准备了一个小品，（展示幻灯片12）下面我们来欣赏小品《买刷子》。（学生表演）小品中的商人通过文字不同顺序的组合而造成歧义、行骗，这当然应当受到谴责，但这也说明：事物在总体数量上不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。这是量变引起质变的另一种情形，也是本节课我们理解的难点(展示幻灯片1协临较众装轮土艺金道路3) 。请同学们看屏幕（展示幻灯片14、15）：这是甲醚与乙醇的分子示意图，二者构成上仅是氧原子的位置不同，但它们性质上的区别又是多么的大呀！类似的例子，同学们能否再举一些呢？（如：成语典故――田忌赛马、金刚石和石墨的区别、字母D－G－O的不同组合等）。能不能和已经学过的经济常识和哲学常识的知识进行联系呢？（如经济常识中的经济结构调整目标、改革开放的基本国策；哲学常识中部分与整体关系中的：当部分以合理的结构形成整体时，整体的功能大于各部分功能之和。）
（2）质变是量变的必然结果
刚才，我们理解了量变的两种情形。那么，事物的变化会不会永远停留在量变的水平上呢？不会。（展示幻灯片16） 首先，我们要知道：事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展(展示幻灯片17)。这是为什么呢？我们可以联系矛盾的观点想一想。（学生回答后，展示幻灯片18,教师总结：我们前面已经学过，矛盾是事物发展的动力，而内部矛盾是事物发展变化的根据。事物矛盾的双方相互排斥、斗争，最后，使主次双方的地位发生了根本的变化，依存关系破裂，于是，质变发生了，一事物就变成了他事物。）
好，既然事物不会永远停留在量变的水平上，那么在什么情况下才会发生质变呢？（提示：回忆气球的变化过程）对，量变只有达到一定程度时才能引起质变(展示幻灯片19)。什么是“度”呢？“度”就是界线、限度、临界点。请同学们看屏幕 “水的三态变化”图 (展示幻灯片20)。请回答几个问题：第一、水有哪三态？第二、这三态各自存在的温度范围是什么？第三、这三态变化的两个“度”是多少呢？（学生回答）(展示幻灯片21)请同学们再看屏幕： 2010年10月1日，我国的嫦娥二号发射工程取得圆满成功，这是示意图。请想一想：嫦娥二号卫星为什么能绕地球飞行、又为什么能飞向月球？（学生回答后，教师总结：对，当卫星从静止不断加速达到7.9公里/秒时它围绕地球飞行；随着嫦娥一号进一步提高飞行速度调整轨道达到11.2公里/秒时，它就开始离开地球朝月球飞去。这充分说明：量变到一定程度必然引起质变。当然，如果我们不想质变发生，怎么办呢？那就不能超过这个“度”，让量变被控制在“一定范围”之内。）
刚才，我们理解了为什么质变是量变的必然结果，也理解了量变在什么情况下才会发生质变。那么，质变的结果一定是发展吗？（教师总结：不一定。我们应该知道，发展是新事物代替旧事物的过程。而质变有各种性质，只有那些上升的、向前的质变才是发展。）再想想：发展是质变吗？（是。）
3、事物的无限发展：量变—— 质变—— 新的量变—— 新的质变
请大家回忆一下：量变和质变的关系是怎样的呢？（学生齐答）那么，当量变引起质变之后，事物的发展变化就结束了吗？（学生答：没有）(展示幻灯片22) 我们前面已经学过运动和静止，静止具有相对性，运动具有绝对性，事物是变化发展的。一次量变到质变的过程，并不等于事物发展变化的终结。新出现的事物会开始新的量变，到一定程度时再一次引起新的质变。事物就这样不断地经过“量变—— 质变—— 新的量变—— 新的质变”两种状态循环往复，永不停息地向前发展。这也正是发展的观点的具体体现。
（三）课堂总结
好，新课就到这。请大家回忆一下本节课的内容。本节课我们学习了量变、质变两个概念，理解了量变和质变的关系，也懂得了事物变化发展是个永不停息的过程。概括起来就是“一个一，二个两” (展示幻灯片23)：一对关系，即量变和质变的辩证关系；两个概念（量变质变）、两种情形（量变的两种情形）。
（四）课堂练习(展示幻灯片24-27)
1.（06江苏卷10）“重新排列的词句有了不同的意思，重新摆弄的思想产生新的思想。”这表明（ ）
A．量变必然引起质变 B．事物结构的变化能够引起质变
C．运动、变化就是发展 D．质变只是新的排列组合
2. （07江苏卷16） “贵上极则反贱，贱下极则及贵(《史记•货殖列传》)。这句话体现的哲学道理是（ ）
A．矛盾双方必然相互转化 B．量变到一定程度必然会引起质变
C．事物发展是内因与外因的统一 D．事物是在曲折中发展的
3. （07上海卷23）在下列成语中，能够体现量变和质变辩证关系的是（ ）
A．庖丁解牛，游刃有余 B．绳锯木断，水滴石穿
C．一叶障目，不见森林 D．失之东隅，收之桑榆
4.（08全国卷Ⅱ30）长期以来，农业生产中施肥浇水凭经验和感觉。某教授对传统经验进行系统分析，去伪存真、总结概括，研究、开发出“基于模型的精确作物管理技术”，指导农民定时定量科学种田，取得了少施氮肥、增产增收的显著成效。定时定量科学种田取得显著成效，说明（ ）
①量的积累必然推动事物的发展 ②量的积累不一定引起质的变化 ③适度量变才能推动事物发展 ④量变和质变辩证统一
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
5．2008年9月25日，我国从酒泉卫星发射中心成功发射了第三艘载人宇宙飞船——神舟七号。实现了航天员出舱在太空行走。这意味着我国在开发外层空间方面迈出了具有实质性的一步。从1992年中央决定载人航天工程以来，经过16载刻苦攻关，突破了几百项关键技术，从神一到神七、从无人到载人、从单人到多人，最后终于实现了航天员出舱在太空行走。
请问：上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的？
还有什么疑问吗？学生问：量变是不是时刻都在进行着？（是的。运动具有绝对性。）教师问：质变是不是时刻都在进行着呢？（不是。强调量变到“一定程度”。这正是静止相对性的具体体现。）
教师再问：有人说“量变由外因引起，而质变是由内因引起的”对吗？（事物的变化都是内因、外因共同作用的结果。因此，量变是由内因和外因共同引起的，质变也是内因、外因共同引起的。）
（五）结束课堂
(展示幻灯片28)本节课学习的量变质变辩证关系原理，对我们每个学生生活上、学习上有什么启发吗？（既然量的积累很重要，那么我们必须充分利用每分每秒搞好学习；既然事物成分在结构和排列次序上的变化会引起质变，那么我们就应该在生活上注意营养的合理搭配，在学习上科学地运筹时间。）同学们：让我们放飞理想、相信自己，朝着既定的目标前进吧！我提议：让我们以《众人划浆开大船》的歌声来结束这堂课吧（众人齐唱）。下课!
5．任何事物的变化都是量变与质变的统一。量变是质变的前提和必要准备。没有16年的刻苦攻关，就没有神七的发射。质变是量变的必然结果。我国实现航天员出舱行走这一关键一步，正是长期积累的结果。
附：
故事： 愚人吃饼
有个人饿了，到店里要了六个包子吃，感觉还饿，就又要了一个。第七个包子吃完了之后，他终于饱了。于是，他大发感慨：“早知道第七个包子能吃饱，我又何必吃前六个呢？
小品： 买刷子
小贩：正在卖刷子，打一广告语“包不脱毛”，并大肆吆喝：“买刷子，物美价廉，经久耐用。”
消费者：走上前，自言自语：“我正想买刷子，哟，还包不脱毛。看看!”作参观状。说：“嗯，看起来确实不错。老板，我买一个。”作买状并返回。
消费者：自语道：“回家了，我来试一下。”作刷状。突然叫道：“哎呀!怎么一刷毛就掉得差不多了呀？我要去找那个奸商!”
消费者：“你这是什么刷子!还‘包不脱毛’!”
小贩：“请你看清楚，我这是‘毛脱不包’!”
众人划浆开大船
一支竹篙也，难渡汪洋海
众人划桨哟，开动大帆船
一棵小树也，弱不禁风雨
百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒
一加十，十加百，百加千千万
你加我，我加你，大家心相连
同舟嘛共济海让路，
号子嘛一喊，浪靠边
百舸嘛争流，千帆进，
波涛在后，岸在前
(一根筷子也，轻轻被折断
十双筷子牢牢抱成团
一个巴掌也，拍也拍不响
万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天)
同舟嘛共济，海让路，
号子嘛一喊，浪靠边
百舸嘛争流，千帆进，
波涛在后，岸在前
怎样才能快速记忆英语单词和句子？
首先要知道单词的用法，然后自己创建一个句子。这叫关联记忆法。比如：English（英语）
i am crazy about English,but my English is awful.
因为想到自己的爱好，并且很糟糕，就联想到是英语了。 并且自己创建的句子相对来说不需要记。当任何单词都有自己创建的句子。。说单词记不住那是不可能的。。下面我多举几个例子；
weather(天气，气候）
what is weather like today?it is sunny
easy（简单，容易的）
I like mach,i feel to learn mach is so easy
tired(累，疲惫）
he is long time is has not rest,so he is tired
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